Centros educativos de calidad en la mira

“La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecerá la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o religiosos, y promoverá el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mantenimiento de la paz”. (Declaración universal de los derechos humanos, inciso 2)

De acuerdo a la contingencia nacional, la educación como concepto ha sido levantada al consciente colectivo nacional, el tema  ya no es indiferente a ningún actor social en nuestro país.

Analizando un artículo de Joaquín Gairín, en el cual considera algunos aspectos generales de los centros educativos, declara que el futuro de la educación es incierto, tanto como incierto es, el futuro de nuestra sociedad.

 Las personas hacen los pueblos, los pueblos los gobiernos, los gobiernos son personas…, por lo que si en el futuro la educación será masiva, y diversificada en instituciones más allá de las escuelas, cada individuo es un potencial educador, por lo que la responsabilidad de los que tienen  actualmente, las herramientas para “formar estos individuos del futuro”, tienen el futuro de la educación en sus manos…

 

La escuela como institución está en pleno período de transformación, no solo en Chile sino a nivel global;  visto desde la actualidad, en forma retrospectiva y de acuerdo al contexto histórico siempre ha originado distintas corrientes, tal y como se plantea hacia el  futuro.

Para los educadores, hoy más que nunca representa un enorme desafío y una gran oportunidad tomar en sus manos un liderazgo potente y transformador, para poder labrar el futuro de la escuela como centro educativo y el de la educación, como concepto clave de desarrollo personal y social, reconociendo y estando alerta de las demandas de la comunidad global y local, identificando desafíos y enfrentando las problemáticas inevitables en todo proyecto, apoyados en desarrollo continuo, la innovación, la introducción de  indicadores de calidad, en la tecnología, internalizando la educación más bien como una guía y ordenamiento de la enorme cantidad de información acumulada y en una formación integral de los individuos , orientándolos respecto a sus habilidades compatibles con las exigencias laborales , más que la de acumulación de  títulos que en la práctica no sean coherentes con la experiencia, asumiendo la cultura de la  diversificación y adaptación permanente.

Dicho en otras palabras más actuales ¿Cuáles serían los puntos claves que harían de nuestros centros educativos, centros de calidad?, considerando en primer lugar a profesores altamente comprometidos, competentes y motivados con la escuela y el arte de enseñar…, leí recientemente un artículo de un diario matutino,  que un gran porcentaje de profesores se sienten como profesionales de un nivel más bajo que otros profesionales de diversas áreas, teniendo los mismos años de estudios superiores; ¿estará el problema en las Universidades cuya formación no entrega a sus alumnos las competencias necesarias para hacer de este futuro profesional un recurso humano de  envergadura para el país?, y luego en una constante capacitación para elevar las competencias y habilidades individuales  en la práctica profesional para ser considerado como un capital humano, es decir, estimarle de tal importancia como para aumentar sus capacidades y elevar sus aptitudes a tal nivel que éste, se encuentre a si mismo capaz de valerse por sí mismo y entregar lo mejor de sí a su trabajo, sintiéndose conforme con lo que realiza y lo que es más reconfortante, sentir como son reconocidos…, aun cuando sus sueldos en muchos casos dejan mucho que desear.

 El invertir en estos profesionales significará invertir en el futuro del país, ya que en sus manos se encuentra la formación intelectual e integral de nuestros hijos.

 

Conceptos tales como gestión, liderazgo, mejoramiento continuo, escuelas que aprenden, calidad y diversidad, deberían estar en la práctica y dejar de ser meras palabras.

 

Analizando lo que es “la escuela”

 

Existen variados puntos de vista, “un prisma con mil caras” (Lorenzo, 1994), resultado de procesos históricos y complejos, que han beneficiados a unos pocos, resguarda intereses de los grupos de poder en momentos determinados, espacio que cumple múltiples funciones explicitas y otras ocultas (educar, socializar, enseñar, orientar, reproducción de clases sociales, dominación cultural de las clases dominantes, etc.)

Es un producto de la historia, y para poder analizarla se debe considerar su trayectoria pasada, presente y desde esta perspectiva identificar factores que permitan una mirada de esta institución en el  futuro.

Existe consenso en la visualización de la escuela como transmisora de valores y conocimientos Es el resultado de un conjunto de circunstancias no ajenas a la trama  socio-histórica de cada momento.

Tiene un poder propio que le permite plantear observaciones específicas más allá de su dependencia con el ambiente que le creó y dio contenido.

Tiene influencia en las personas, no siendo lo único  ni más importante, pero su acción en conjunto con otras, pude ser muy eficaz apoyada en su actuación y permanencia en la sociedad a través del tiempo.

 

¿Crisis en la escuela actual?

 

No podemos  hablar de crisis en la escuela sin ligarla  a crisis en la sociedad. A través de la historia la sociedad siempre ha estado en crisis dada su naturaleza y sus componentes, la sociedad no es estática, evoluciona y a veces involuciona desde diversos puntos de vista, su movimiento evolutivo puede ser industrial, metodológico en cuanto al enfrentamiento de nuevos conocimientos; e involutivo desde la perspectiva moral y de valores; inevitablemente por  reunir  la escuela a diversos grupos sociales; lo que es sinónimo de personas, cada uno con su individualidad inherente a su medio, es que introduce  esta crisis a la escuela como reflejo de lo que sucede en su entorno.

 

A lo anterior se agrega la indefinición de políticas educativas coherentes y estables; la democratización de la enseñanza; la resistencia al cambio; la inadecuación de los medios, los nuevos planteamientos educativos para el futuro, pero  se están pensando en el presente, por lo que se deduce que la crisis será permanente por cuanto las políticas siempre estarán con un pié atrás del mañana, o deberán ser modificadas porque las condiciones futuras por no ser situaciones concretas y reales sino “posibles”, pueden hacer que nuestras planificaciones queden fuera de contexto.  La crisis está en la naturaleza de la escuela, no en su propia existencia.

 

 

Integrando nuevos planteamientos educativos afines a esta sociedad en  ciernes

“Lo que quieres en la sociedad debes ponerlo en la escuela”

(Clásica afirmación anglosajona)

 

Educar es un término que genera prospectiva y que se alinea como variable del futuro (Club de Roma, 1982). Se plantea el cambio en el concepto de cultura de la educación visualizándose ésta más diversificada y mejor adaptada a los diferentes grupos sociales y desarrollados en instituciones más autónomas identificadas con las demandas de la sociedad, continua y permanente, integradora de la teoría y la práctica y que genere modos de iniciación a la vida laboral.

 

“Una educación modernizada en su instrumentación, mediante la utilización intensiva y metódica  de las técnicas avanzadas de difusión cultural, (Escolano, 1986) generará espacios  que cumplimenten dos niveles de exigencia”:

 

a)       Un nivel formal en centros educativos cuyo objetivo será la transmisión de lo que la sociedad entenderá por saber, su transmisión  deberá introducir cambios importantes en la estructuración didáctica y en el currículo.

 

b)        Un nivel informal y no formal, que se desarrollará en la calle, hogar, instituciones comunitarias, empresas, lo que generará más posibilidades de formación colectiva, otorgando más oportunidades de creatividad, participación y libertad.

 

Desde la perspectiva de los profesores, se espera de ellos, que sean guías, más que maestros en el sentido tradicional, que sean orientadores y apoyen al alumnado a desarrollarse como   individuos integrales.

Se plantea también el futuro, sin títulos profesionales en cambio, se encontrará individuos  con competencias diversas que optarán a la vida laboral de acuerdo al grado de desarrollo de estas  mismas.

 

Un gran abrazo a todos aquellos que optaron por la noble tarea de enseñar

 

Con cariño, Alicia

Algo más sobre promoción en salud

 

 Lo que es para algunos, interesante…, para otros no lo es. De todas maneras,  hay que estar informados.

Se me quedaban en el tintero algunas cosas que tienen relevancia para nuestra región  (VII Región del Maule), El Minsal difundió un Documento que tiene relación con ” El Plan de Salud Pública Región del Maule” allí, se definió el ” Objetivo Sanitario Nacional al 20010″:

“Reducción de la Prevalenciade obesidad en Pre-escolares “

“Meta”: ” Bajar prevalencia en 30% pasando de 10 a 7%.”

                                                                                                               

 

 

 

 

 

 

Dicho documento, alude en forma determinante y clara lo que necesitamos en Chile, con respecto a este tema. Dice así :

” La Promoción de la salud es una de las estrategias que debe ser trabajada en la Atención Primaria de Salud, especialmente en los países con indicadores como los que tiene nuestro país, debido a que es poco probable que con el actual modelo de atención podamos mejorar los indicadores epidemiológicos actuales.”
Agrego  otras definiciones al Concepto de “Promoción”;

  • Ascenso a un nivel superior
  • Técnica para aumentar el volumen de negocios.

    PROMOVER significa:

1.- Divulgar una cosa procurando su logro (difundir, impulsar, destacar)

2.- Elevar a una persona a una posición (ascender, levantar, subir de nivel)

Y PROMOCION DE LA SALUD:

Es el proceso que le confiere a la población los medios necesarios para mejorar la salud y ejercer un mayor control sobre la misma. “Carta de Ottawa, 1986″

Una estrategia que involucra a individuos, familias, comunidades y sociedad en un proceso de cambio orientado a la modificación de las condicionantes de la salud y mejoramiento de la calidad de vida. “MINSAL”.

Haciendo  historia: en 1945, Henry Sigerist, historiador médico definió cuatro tareas de la medicina:
1.- Promoción en Salud

2.- Prevención de las enfermedades

3.- El restablecimiento del enfermo

4. La rehabilitación

El dijo: “La salud se promueve cuando se facilita un nivel de vida decente, buenas condiciones de trabajo, educación, cultura física y medios de descanso”.

En 1974, en Canadá, el Ministro de Salud Marc Lalonde en su informe, criticó el hecho de que hasta ahora la medicina se ha dedicado sólo a dos elementos en la atención médica, la biología humana y al desarrollo de la organización de los sistemas de atención médica.

Por lo que él define las cuatro determinantes de la salud, ya antes mencionadas, sobre los cuales es necesario trabajar en forma integral en ellas

En 1986…, la ” Carta de Ottawa “, carta firmada por los países participantes en la Primera Conferencia Internacional sobre Promoción de la Salud, definen que:

“La promoción de la salud, consiste en proporcionar a los pueblos los medios necesarios para mejorar su salud y ejercer un mayor control sobre ella”

Establecen las condiciones y requisitos fundamentales para tener SALUD (nótese):

Paz, vivienda, educación, alimentación, ingresos, ecosistema estable, justicia social, equidad.

Enfatizan la necesidad de mejorar las “oportunidades” para que la gente pueda tomar adecuadas decisiones respecto de los factores que influyen en su salud, su responsabilidad en el AUTOCUIDADO, mediante:

  • Educación para la salud
  • Entrega de información
  • Reforzamiento de las propias capacidades
  • Promocionar el concepto de salud
  • Actuar como mediador entre los intereses sectoriales y a favor de la salud
  • Proporcionar los medios que le permitan a la población desarrollar al máximo su salud.

    En esta carta se enfoca la salud desde un punto de vista positivo, asociándola a “Bienestar”,a formas de vida sana, por lo tanto la promoción de la salud no sólo le corresponde al sector sanitario.La carta especifica también: Los AMBITOS de ACCION de la Promoción de la Salud:

 

  • Elaboración de políticas públicas sanas
  • Creación de Ambientes favorables a la salud
  • Reforzamiento de la Acción comunitaria
  • Desarrollo de aptitudes personales
  • Reorientación de los Servicios Sanitarios.

Tal como lo enfocábamos un tiempo atrás, se destacan estos cambios hasta llegar ala Conferencia Mundial en México.


Cabe resaltar una vez más La Reorientación de los Servicios de Salud
:

“Se pretende que los Servicios de Salud den mayor énfasis a las actividades de Promoción de la salud y Prevención de las enfermedades, mediante la asignación de mayores recursos y el desarrollo de las potencialidades de los Establecimientos Asistenciales como Centros de Promoción de salud, mas allá de la responsabilidad de proporcionar servicios clínicos y médicos”

 

 

 

 

El cambio de CONSULTORIO a CENTRO DE SALUD, implica:
– Modificaciones en la formación y capacitación del personal de salud.


– El equipo de salud debe tener claridad en cuanto a las Prioridades sanitarias y en los determinantes que afectan la salud de las personas.


– El equipo de salud debe conocer las diferencias entre promoción de la salud y prevención de la enfermedad.

 

Diferencias entre Prevención y Promoción en Salud”:

Toco este punto ya que suelen confundirse estos dos términos

1. Prevención: Controlar factores de Riesgo atribuibles a las personas.

 Promoción: Dirigida a Condicionantes de salud (directos o subyacentes).

2. Prevención: Reforzar factores que reduzcan la susceptibilidad.

    Promoción: Apunta a planes concretos en ámbitos de salud y en el área social,

3. Prevención: Atenuar efectos de la enfermedad.

   Promoción: Orientada hacia estilos de vida, “persona o entorno”.

4. Prevención: Actividad dirigida a grupos de Riesgo.

Promoción: Implica trabajos con toda la gente.

 

“Amados, yo deseo que ustedes sean prosperado en todas las cosas, y que tengan salud, así como prospera vuestra alma”

¿Quién provee el aire que respiramos?

 

¿Cuida Dios del planeta y de la humanidad? Pareciera que los ecologistas son los únicos preocupados de ello,  sin embargo es el hombre quien día a día destruye la tierra que Dios le encargó a su cuidado como el mayordomo de la creación. Sabemos que EL tiene cuidado de cada uno de nosotros como hijos, nos cubre cada día con su gracia, cuidado y amor.

¿Pero qué pasa con la humanidad? ¿Con el planeta? ¿Con los no creyentes? ¿Cuida Dios de ellos? Lea atentamente este comentario de “Peter y Poul Lalonde”

“El aire que Usted respira ahora mismo contiene aproximadamente 21% de oxígeno. Si esa proporción se elevara aunque sea un poco, digamos a 25%, entonces nuestra atmósfera de súbito se volvería muy inflamable. Si decreciera a 15% o menos, entonces Usted sencillamente no podría respirar y se sofocaría de inmediato”

No es la naturaleza la que cuida del planeta, imposible! Samuel Vilas lo demostró formulando la pregunta a los científicos y evolucionistas no creyentes… ¿La naturaleza es inteligente o ininteligente? Bueno la primera respuesta de que es “ininteligente”, sería ridícula pues lo que no tiene inteligencia no puede hacer cosas inteligentes

La segunda respuesta…, La naturaleza es inteligente. ¡Por favor!! Entonces no la llames naturaleza, ¡Llámale Dios!

EL es el único ser Omnisciente, Omnipotente y Omnipresente, un Dios perfecto, santo, amoroso, personal, soberano, absoluto  creador y por si no lo sabías Él es quien  ordenó al hombre a cuidar lo que Él había creado. Dios es fiel, cuida de la humanidad, pero lamentablemente el hombre será quien destruya al propio hombre y a este planeta.

“Para el científico que ha puesto su fe en el poder de la razón, la historia de la llamada -Gran explosión- termina como una pesadilla. En los últimos 300 años los científicos han escalado la montaña de la ignorancia y al llegar a la cima les dan la bienvenida una banda de Teólogos que han permanecido allí por siglos” (Robert Jastrow, profesor de la Universidad Columbia y fundador del Centro Espacial Goddard)

Alicia