{"id":92,"date":"2012-01-19T04:29:41","date_gmt":"2012-01-19T04:29:41","guid":{"rendered":"http:\/\/www.cmvida.org\/alicia\/?p=92"},"modified":"2012-01-19T04:29:41","modified_gmt":"2012-01-19T04:29:41","slug":"centros-educativos-de-calidad-en-la-mira-2","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/www.cmvida.org\/alicia\/?p=92","title":{"rendered":"Centros educativos de calidad en la mira"},"content":{"rendered":"

\u201cLa educaci\u00f3n tendr\u00e1 por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecer\u00e1 la comprensi\u00f3n, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos \u00e9tnicos o religiosos, y promover\u00e1 el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mantenimiento de la paz\u201d.\u00a0(Declaraci\u00f3n universal de los derechos humanos, inciso 2)<\/p><\/blockquote>\n

De acuerdo a la contingencia nacional, la educaci\u00f3n como concepto ha sido levantada al consciente colectivo nacional, el tema\u00a0\u00a0ya no es indiferente a\u00a0ning\u00fan actor social en nuestro pa\u00eds.<\/p>\n

Analizando un art\u00edculo de Joaqu\u00edn Gair\u00edn, en el cual considera algunos aspectos generales de los centros educativos, declara que el futuro de la educaci\u00f3n es incierto, tanto como incierto es, el futuro de nuestra sociedad.<\/p>\n

\u00a0Las personas hacen los pueblos, los pueblos los gobiernos, los gobiernos son personas\u2026, por lo que si en el futuro la educaci\u00f3n ser\u00e1 masiva, y diversificada en instituciones m\u00e1s all\u00e1 de las escuelas, cada individuo es un potencial educador, por lo que la responsabilidad de los que tienen\u00a0\u00a0actualmente, las herramientas para \u201cformar estos individuos del futuro\u201d, tienen el futuro de la educaci\u00f3n en sus manos\u2026<\/p><\/blockquote>\n

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La escuela como instituci\u00f3n est\u00e1 en pleno per\u00edodo de transformaci\u00f3n, no solo en Chile sino a nivel global;\u00a0\u00a0visto desde la actualidad, en forma retrospectiva y de acuerdo al contexto hist\u00f3rico siempre ha originado distintas corrientes, tal y como se plantea hacia el\u00a0\u00a0futuro.<\/p>\n

Para los educadores, hoy m\u00e1s que nunca representa un enorme desaf\u00edo y una gran oportunidad tomar en sus manos un liderazgo potente y transformador, para poder labrar el futuro de la escuela como centro educativo y el de la educaci\u00f3n, como concepto\u00a0clave de desarrollo personal y social, reconociendo y estando alerta de las demandas de la comunidad global y local, identificando desaf\u00edos y enfrentando las problem\u00e1ticas inevitables en todo proyecto, apoyados en desarrollo continuo, la innovaci\u00f3n, la introducci\u00f3n de\u00a0\u00a0indicadores de calidad, en la tecnolog\u00eda, internalizando la educaci\u00f3n m\u00e1s bien como una gu\u00eda y ordenamiento de la enorme cantidad de informaci\u00f3n acumulada y en una formaci\u00f3n integral de los individuos , orient\u00e1ndolos respecto a sus habilidades compatibles con las exigencias\u00a0laborales , m\u00e1s que la de acumulaci\u00f3n de\u00a0\u00a0t\u00edtulos que en la pr\u00e1ctica no sean coherentes con la experiencia, asumiendo la cultura de la\u00a0\u00a0diversificaci\u00f3n y adaptaci\u00f3n permanente.<\/p>\n

Dicho en otras palabras m\u00e1s actuales \u00bfCu\u00e1les ser\u00edan los puntos claves que har\u00edan de nuestros centros educativos, centros de calidad?, considerando en primer lugar a profesores altamente comprometidos, competentes y motivados con la escuela y el arte de ense\u00f1ar\u2026, le\u00ed recientemente un art\u00edculo de un diario matutino,\u00a0\u00a0que un gran porcentaje de profesores se sienten como profesionales de un nivel m\u00e1s bajo que otros profesionales de diversas \u00e1reas, teniendo los mismos a\u00f1os de estudios superiores; \u00bfestar\u00e1 el problema en las Universidades cuya formaci\u00f3n no entrega a sus alumnos las competencias necesarias para hacer de este futuro profesional un recurso humano de\u00a0\u00a0envergadura para el pa\u00eds?, y luego en una constante capacitaci\u00f3n para elevar las competencias y habilidades individuales\u00a0\u00a0en la pr\u00e1ctica profesional para ser considerado como un capital\u00a0humano, es decir, estimarle de tal importancia como para aumentar sus capacidades y elevar sus aptitudes a tal nivel que \u00e9ste, se encuentre a si mismo capaz de valerse por s\u00ed mismo y entregar lo mejor de s\u00ed a su trabajo, sinti\u00e9ndose conforme con lo que realiza y lo que es m\u00e1s reconfortante, sentir como son reconocidos\u2026, aun cuando sus sueldos en muchos casos dejan mucho que desear.<\/p>\n

\u00a0El invertir en estos profesionales significar\u00e1 invertir en el futuro del pa\u00eds, ya que en sus manos se encuentra la formaci\u00f3n intelectual e integral de nuestros hijos.<\/p><\/blockquote>\n

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Conceptos tales como gesti\u00f3n, liderazgo, mejoramiento continuo, escuelas que aprenden, calidad y diversidad, deber\u00edan estar en la pr\u00e1ctica y dejar de ser meras palabras.<\/p>\n

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Analizando lo que es<\/em><\/strong>\u00a0\u201cla escuela\u201d<\/em><\/strong><\/p>\n

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Existen variados puntos de vista, \u201cun prisma con mil caras\u201d (Lorenzo, 1994), resultado de procesos hist\u00f3ricos y complejos, que han beneficiados a unos pocos, resguarda intereses de los grupos de poder en momentos determinados, espacio que cumple m\u00faltiples funciones explicitas y otras ocultas (educar, socializar, ense\u00f1ar, orientar, reproducci\u00f3n de clases sociales, dominaci\u00f3n cultural de las clases dominantes, etc.)<\/p>\n

Es un producto de la historia, y para poder analizarla se debe considerar su trayectoria pasada, presente y desde esta perspectiva identificar factores que permitan una mirada de esta instituci\u00f3n en el\u00a0\u00a0futuro.<\/p>\n

Existe consenso en la visualizaci\u00f3n de la escuela como transmisora de valores y conocimientos Es el resultado de un conjunto de circunstancias no ajenas a la trama\u00a0\u00a0socio-hist\u00f3rica de cada momento.<\/p>\n

Tiene un poder propio que le permite plantear observaciones espec\u00edficas m\u00e1s all\u00e1 de su dependencia con el ambiente que le cre\u00f3 y dio contenido.<\/p>\n

Tiene influencia en las personas, no siendo lo \u00fanico\u00a0\u00a0ni m\u00e1s importante, pero su acci\u00f3n en conjunto con otras, pude ser muy eficaz apoyada en su actuaci\u00f3n y permanencia en la sociedad a trav\u00e9s del tiempo.<\/p>\n

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\u00bfCrisis en la escuela actual?<\/em><\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/em><\/strong><\/p>\n

No podemos\u00a0\u00a0hablar de crisis en la escuela sin ligarla\u00a0\u00a0a crisis en la sociedad. A trav\u00e9s de la historia la sociedad siempre ha estado en crisis dada su naturaleza y sus componentes, la sociedad no es est\u00e1tica, evoluciona y a veces involuciona desde diversos puntos de vista, su movimiento evolutivo puede ser industrial, metodol\u00f3gico en cuanto al enfrentamiento de nuevos conocimientos; e involutivo desde la perspectiva moral y de valores; inevitablemente por\u00a0\u00a0reunir\u00a0\u00a0la escuela a diversos grupos sociales; lo que es sin\u00f3nimo de personas, cada uno con su individualidad inherente a su medio, es que introduce\u00a0\u00a0esta crisis a la escuela como reflejo de lo que sucede en su entorno.<\/p><\/blockquote>\n

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A lo anterior se agrega la\u00a0indefinici\u00f3n de pol\u00edticas educativas coherentes y estables; la democratizaci\u00f3n de la ense\u00f1anza; la resistencia al cambio; la inadecuaci\u00f3n de los medios, los nuevos planteamientos educativos para el futuro, pero\u00a0\u00a0se est\u00e1n pensando en el presente, por lo que se deduce que la crisis ser\u00e1 permanente por cuanto las pol\u00edticas siempre estar\u00e1n con un pi\u00e9 atr\u00e1s del ma\u00f1ana, o deber\u00e1n ser modificadas porque las condiciones futuras por no ser situaciones concretas y reales sino \u201cposibles\u201d, pueden hacer que nuestras planificaciones queden fuera de contexto.\u00a0\u00a0La crisis est\u00e1 en la naturaleza de la escuela, no en su propia existencia.<\/p>\n

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Integrando nuevos planteamientos educativos afines a esta sociedad en\u00a0\u00a0ciernes<\/em><\/strong><\/p>\n

\u201cLo que quieres en la sociedad debes ponerlo en la escuela\u201d<\/em><\/strong><\/p>\n

(Cl\u00e1sica\u00a0afirmaci\u00f3n anglosajona)<\/p>\n

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Educar es un t\u00e9rmino que genera prospectiva y que se alinea como variable del futuro (Club de Roma, 1982).\u00a0Se plantea el cambio en el concepto de cultura de la educaci\u00f3n visualiz\u00e1ndose \u00e9sta m\u00e1s diversificada y mejor adaptada a los diferentes grupos sociales y desarrollados en instituciones m\u00e1s aut\u00f3nomas identificadas con las\u00a0demandas de la sociedad, continua y permanente, integradora de la teor\u00eda y la pr\u00e1ctica y que genere modos de iniciaci\u00f3n a la vida laboral.<\/p>\n

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\u201cUna educaci\u00f3n modernizada en su instrumentaci\u00f3n, mediante la\u00a0utilizaci\u00f3n intensiva y met\u00f3dica\u00a0\u00a0de las t\u00e9cnicas avanzadas de difusi\u00f3n cultural,\u00a0(Escolano, 1986)\u00a0generar\u00e1 espacios\u00a0\u00a0que cumplimenten dos niveles de exigencia\u201d:<\/p>\n

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a)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Un nivel formal en centros educativos cuyo objetivo ser\u00e1 la transmisi\u00f3n de lo que la sociedad entender\u00e1 por saber, su transmisi\u00f3n\u00a0\u00a0deber\u00e1 introducir cambios importantes en la estructuraci\u00f3n did\u00e1ctica y en el curr\u00edculo.<\/p>\n

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b)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0Un nivel informal y no formal, que se desarrollar\u00e1 en la calle, hogar, instituciones comunitarias, empresas, lo que generar\u00e1 m\u00e1s posibilidades de formaci\u00f3n colectiva, otorgando m\u00e1s oportunidades de creatividad, participaci\u00f3n y libertad.<\/p>\n

 <\/p>\n

Desde la perspectiva de los profesores, se espera de ellos, que sean gu\u00edas, m\u00e1s que maestros en el sentido tradicional, que sean orientadores y apoyen al alumnado a desarrollarse como\u00a0\u00a0\u00a0individuos integrales.<\/p>\n

Se plantea tambi\u00e9n el futuro, sin t\u00edtulos profesionales en cambio,\u00a0se encontrar\u00e1 individuos\u00a0\u00a0con competencias diversas que optar\u00e1n a la vida laboral de acuerdo al grado de desarrollo de estas\u00a0\u00a0mismas.<\/p>\n

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Un gran abrazo a todos aquellos que optaron por la noble tarea de ense\u00f1ar<\/p>\n

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Con cari\u00f1o, Alicia<\/em><\/strong><\/em><\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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